Defender a escola pública

Para alguns professores:

• Permitir que todos os alunos do 1.º ciclo tenham acesso a actividades como o inglês, o desporto, ou a expressão artística, sem qualquer encargo para as famílias, quando no passado era preciso comprar no mercado estes serviços;
• Modernizar um parque escolar degradado, apostando no encerramento de escolas que não serviam a ninguém, a requalificação de escolas em mau estado, e a construção de muitas outras, para além de toda a modernização da componente tecnológica no interior dos estabelecimentos;
• Democratizar o acesso a novas tecnologias através da distribuição de computadores a todos os alunos e professores do país;
• Dduplicar o número de crianças apoiadas através da acção social escolar;
• Reduzir o abandono escolar e trazer milhares de alunos de novo para a escola, depois de já a terem abandonado;
• Colocar os alunos a trabalhar mais na escola, que é a instituição que tem a obrigação de os ensinar, e não em casa ou no explicador, onde as desigualdades pesam de forma espectacular sobre a aprendizagem das crianças;
• Reforçar o ensino da matemática e pôr os miúdos a ler mais;
• Universalizar as provas de aferição no 4.º e no 6.º para obrigar os professores a ir acompanhando a evolução dos alunos e a reflectir sobre as suas estratégias pedagógicas;
• Diversificar a oferta formativa no ensino secundário, permitindo aos alunos aprender uma profissão e saírem para o mercado de trabalho com uma qualificação reconhecida pelos empregadores, e que lhes mantém aberta a porta para continuar os estudos no futuro, se assim entenderem;
• Envolver outros níveis de poder — em particular, as autarquias — bem como os pais, e outras instituições a sociedade civil num ‘contrato pela educação’, acabando com o 'feudo' dos professores, no qual as escolas deste país se haviam transformado;
• Dar mais recursos humanos e financeiros a escolas que concentram alunos com mais dificuldades, em zonas socialmente mais problemáticas (escolas TEIP);
• Dar mais autonomia às escolas, obrigando-as a pensar nos seus projectos educativos e a gerir melhor os seus recursos...

…é destruir a escola pública.

Nunca a diferença entre o que é o interesse corporativo, digo mesmo, egoísta dos professores e dos seus sindicatos, e o interesse dos alunos, dos pais e do país esteve tão à vista.

O problema não está nas reformas deste Governo. O problema está em elas terem chegado tão tarde. Talvez se evitasse que estes senhores tivessem passado tanto tempo a achar que a escola é deles, e tem que os servir.

Mas não é, e não tem que os servir. São eles que tem que servir o país. É para isso que são pagos, e são bem pagos. Aliás, no fim da carreira – onde todos queriam chegar sem prestar provas a ninguém – mesmo muito bem pagos, ao nível dos melhores do mundo, em termos absolutos. E isto que é dos mais pobres da OCDE. Repito: temos dos professores mais bem pagos do mundo num dos países mais pobres da OCDE. O país não sabe disto.

E tudo, claro, em nome da escola pública, claro – cuja defesa, para esta gente, imagino, também deve incluir:

• Abandono e insucesso escolar a níveis recordes do mundo desenvolvido, ou, se quiserem, ao nível do terceiro mundo;
• Escolas a cair de podre;
• Actividades extra-curriculares, computadores e explicações (i.e., trabalho suplementar) só para as meninas e meninos das famílias ricas;
• Escolas fechadas sobre si próprias, com professores que não prestam contas a ninguém a não ser aos colegas, com quem têm um contrato implícito para não, colegialmente, os chatear (também conhecido como ‘solidariedade docente’);
• Professores que quanto mais ganham, menos lhes é pedido na escola — algo que ninguém no país, quando lhe contam isto, acredita ser possível;
• Escolas dependentes do Ministério da Educação, ao mesmo tempo que os professores gritam hipocritamente por “autonomia!”, coisa que, quando lhes chega a altura para a assumirem, não a querem, porque ser autónomo dá trabalho e é uma chatice. Mais vale depender do paizinho (ou da mãezinha) da 5 de Outubro, para poderem continuar a queixar-se de tudo de mal que acontece na escola.

Isto sim, é, para esta gente, a “escola pública” que tínhamos (e em parte ainda temos, que não é possível limpar isto tudo em tão poucos anos), e merece ser defendida.

E ainda se queixam dos níveis recordes de reformas antecipadas dos professores mais experientes. Ora, reformem-se todos, que bem precisamos de professores novos e de cabeça limpa, sem os vícios e a hipocrisia reinante.

Contributo de Pedro G. (recebido por e-mail)