O título do artigo é estimulante: «
O ensino está todo errado» (mesmo que, na edição em papel, a palavra «errado» estivesse grafada em itálico). O pequeno grande arquitecto propõe-nos uma revolução no ensino, apoiada, por um lado, na sua experiência docente («
dei aulas no Centro de Formação da RTP, nos anos 70») e, por outro, no que se convencionou chamar «universidade da vida», resposta muito comum quando o Facebook quer saber os estudos de cada um.
Antes de nos propor o admirável mundo novo no ensino, o pequeno arquitecto derriba as muralhas do velho e caduco ensino: «
Para que me serviu aprender as equações de 2.º e 3.º grau, ou os integrais, na matemática? Ou saber resolver aqueles problemas complicadíssimos na física ou na química? E a gramática? Para quê saber identificar o sujeito e o predicado e o nome predicativo do sujeito? Nunca soube isto. Sempre ignorei a gramática. Mas isso não me impediu de ser bom aluno a português, desforrando-me na redação e na interpretação, provando que a gramática não fazia falta nenhuma.»
Calcados «
aqueles problemas complicadíssimos» e a gramática, o olhar do pequeno grande arquitecto volta-se para os métodos de ensino: «
uma forma enfadonha, sem vida, que tornava a aprendizagem uma chatice.» Eis a solução:
«Quando vamos buscar um carro novo ao stand, o vendedor dá-nos montes de explicações – sobre o rádio, o GPS, as variadíssimas funções, os programas automáticos, a abertura do capot, etc. – mas quando pegamos no carro e começamos a andar já não nos lembramos de metade das explicações.
Porém, se uns dias depois voltarmos ao stand e o vendedor repetir a lição, absorvemos tudo – porque estamos a obter respostas para aquilo que não conseguimos fazer.»
A conclusão é óbvia: «
deveria haver uma muito maior articulação entre a escola e a vida.»
A base sobre a qual deveria assentar o ensino é a «
História universal e História de Portugal» (de acordo com o legado do tio José Hermano, subentende-se), a «
geografia», «
o mapa-mundo e certos fenómenos da atmosfera», e ainda seria dada atenção «
à zoologia, à botânica e à geologia: é importante conhecer os animais, as plantas e os minerais.» E também «
conselhos de alimentação» e «
noções básicas de economia». Pergunta o pequeno grande arquitecto: «
ora, não seria mais útil aprender isto do que as equações de 2.º e 3.º grau?»
Há uma incontida nostalgia que influi na escolha dos outros conhecimentos propostos pelo pequeno grande arquitecto: «j
á não há ‘criadas de servir’, como havia no passado.» Perante esta perda irreversível, em lugar de «
equações de 2.º e 3.º grau» ou de «
problemas complicadíssimos na física ou na química», o pequeno grande arquitecto sustenta que venham a ser ministradas «
noções básicas de cozinha», «
noções básicas de trabalhos domésticos» e «
certas noções de bricolage». Para completar o admirável mundo novo do ensino, a sua proposta inclui: «
Finalmente, há uma disciplina que deveria ser enormemente valorizada: o desenho. Em certas situações, é mais importante saber desenhar do que saber escrever.» Porquê? «
Saber exprimir ideias através de desenhos e outros elementos gráficos valoriza imenso a capacidade de comunicação de uma pessoa.»
Este currículo não atrofiaria os alunos, não lhes tiraria «
‘ginástica mental’»? «
Discordo. As outras coisas que aprendêssemos em vez destas também dariam essa ginástica, com a vantagem de adquirirmos conhecimentos que se encaixariam na vida quotidiana e que estaríamos sempre a usar.»
Em jeito de conclusão, o pequeno grande arquitecto remata:
«É isto que se pede ao ensino: dar ao nível básico conhecimentos que estejamos constantemente a utilizar, que nos permitam agir melhor e compreender melhor a realidade em que vivemos.
Depois, cada um desenvolverá esses conhecimentos de acordo com as suas capacidades, ambições e preferências.»
O que José António Saraiva propõe é a substituição da escola pública pelos cursos de cozinheiro e empregado de mesa do IEFP (suportados por fundos europeus). Para promover a economia dos baixos salários e das baixas qualificações. É o programa de Passos Coelho & Portas traduzido por miúdos. Há sempre alguém que não tem vergonha de o defender em público.
• José Vítor Malheiros, 
A OCDE considerou hoje que a diminuição do insucesso e abandono escolar em Portugal se ficou a dever em grande parte às reformas no ensino profissional. Acontece que tais alterações no âmbito do ensino profissional não são propriamente um êxito: umas são ainda quase inexistentes, outras nem sequer existem, como diz o 